技術教育の難しさについて一考察

　昨日，上野の国立科学博物館に行って，「地球館」 2階の 「科学と技術の歩み」 のフロアを見学したことを投稿しましたが ⇒「m-shige's log: 勉強は人間の使命」，このときに技術教育の難しさを感じました．非常によく練られた展示内容だったのですが，1階や3階の生き物に関する展示をしているフロアと比較すると，子供の数が圧倒的に少なかったのです．見学している子供も，あまり面白くはなさそうでした．
　同じ階にあった 「音、光、力、運動、電気、磁気など私たちの身の回りで起こっている物理現象を体感し、実験することができる」 という 「身近な科学」 のフロアは，歓声をあげる子供達でいっぱいでしたが，傍から見ていると，実験器具を遊具のように感じているようでした．でもこれは，仕方のないことだと思います．小さな子供が，現象の本質を理解することは難しいですし，分かるように説明しても，面白いと思ってくれる子供は少ないと思いますから．子供達が，分かりやすい生き物の展示の方に興味を示すのは，今も昔も変わらない，当然のことだと思います．

　しかし，分かりやすいというだけの理由で進路を選択するとすれば，技術系に進むという選択は後ろの方になってしまいそうです．ここはひとつ，子供でもひと目で分かるような圧倒的な技術をぶちかまして，子供達に衝撃を与えなければいけません．事実，私が技術寄りの理系に進もうと思うきっかけになったのは，小学生の時に両親に連れて行ってもらった 「宇宙博」 で見た巨大なロケットでした ⇒「m-shige's log: 宇宙博の思い出」．そう考えると，飛行機や新幹線に乗ったり，巨大な船舶を見たりすることは，子供達にとって良い刺激になると思います．
　分かりやすいと技術としては，ロボットが一番分かりやすいと思います．実際，理工学に進学する学生の多くは，ロボットがやりたいということですから．理工学はロボットだけではないのに，ロボットに希望が偏るのはどうかという意見はありますが，動機がロケットであろうと，ロボットであろうと，理系を選択してくれたという事実に違いはありません．そういう意味では，ロボットは子供達を技術の世界へ誘う貴重なソースと言えるでしょう．

　ここまで書いて，Youtube で 「H2Aロケット」 や 「スペースシャトル」 の打ち上げシーンの動画を見ながら，やはり一目で衝撃を与えるには，大きさや轟音などによる圧倒的な迫力が必要だと思いました．私にとっての科学技術のチャンピオンは，ロケットであるということを再認識しました．

「国立科学博物館」 に行った時に，ミュージアムショップの入口にあるベンダーマシンで販売している 「カプセルミュージアム（フィギュア）」 を，一つだけ購入することにしました．今回は 「トキ」 でした．全９種類ということですが，コンプリート達成はあるのでしょうか？ 終わりそうにない旅の始まりです．